弘扬民族文化  传承匠意精神

——《保国寺古建之旅》

一、课程背景

宁波市保国寺古建筑博物馆位于景色秀丽的灵山,其中北宋大殿建于1013年，被称为南方地区第一古建，是全国首批重点文物保护单位，浙江省三处全国首批重点文物保护单位之一，国家二级博物馆、国家AAAA级旅游景区、省爱国主义教育基地、省生态文化基地、首批宁波市中小学生社会实践基地。其古建筑群面积达7000平方米，拥有唐、宋、明、清、民国各时期的古建筑群体和砖石刻文物，以及占地28.8万平方米的山林资源。这些都为我馆策划组织中小学社会实践课程提供了支撑与载体。

二、课程理念

我们的课程理念是“弘扬民族文化，传承匠意精神”。作为一家以千年古建为核心的专题类博物馆和中国古代“海上丝绸之路·中国史迹”的重要遗产点，我们把培育和践行社会主义核心价值观，发展新时代青少年素质教育作为我们的教育目标。 《保国寺古建之旅》 克服 “ 历史建筑小孩不感兴趣、看不懂 ” 的难题，根据参与者的年龄特点与兴趣爱好 “ 量体裁衣 ” ，在 保持文化遗产真实性、完整性的前提下，把“高冷”的古建筑知识分解成五个“可”：“可看、可听、可搭、可想、可带”，让同学们的不同感官都动起来，感受古建筑所蕴含的传统文化，培养保护人类文化遗存的价值观念。

三、课程概况

课程主要针对人群为 小学高年段、初中学生，共 分为5个课时， “走进保国寺”“精妙绝伦的藻井”“奇特的柱子”“千变万化的斗拱”“我是小小建筑师”，其中“走进保国寺”主要以实地参观为主，通过老师的特色讲解和讲述一个个生动的历史故事将保国寺的概况、历史沿革、建筑特点等知识传达给同学们。而“精妙绝伦的藻井”“奇特的柱子”“千变万化的斗拱”主要是以传播和教授古建知识为核心，通过多样化课堂，配合实地考察的教学形式，将保国寺北宋大殿内的主要建筑结构通过视觉、触觉、听觉等多个感官传达给同学们。“我是小小建筑师”是一个古建模型搭建的体验课程，以学以致用、快乐学习为主旨，让同学们在搭建中巩固古建知识，获得学习乐趣，课后还能将保国寺的“古建筑”带回家，跟父母、同学分享学习收获。

四、课程实施

课程分为了三个环节。

第一环节： 观看影像、引发兴趣；第二环节：身临其境，知识传授；第三环节：互动体验，寓教于乐。

在第一环节观看影像中，课程针对小学高年段学生播放5分钟的教学动漫片《千年传奇保国寺》，通过片中古建筑中有歪柱、四大不解之谜等问题的引发学生的好奇心,比如保国寺有多少年的历史？大殿的柱子为什么是歪的？屋顶竟然和150头牛一样中！保国寺大殿居然虫不蛀，鸟不入？；针对初中段学生播放影片《发现保国寺》，通过片中对古建力学原理的阐述引发同学们探寻求知的欲望。

在第二环节 “身临其境 知识传授”中，课程结合大殿现场讲解和课堂讲授，做到既有身临其境的体验感，又能够通过课堂讲解深化知识点。

1.“ 奇特的柱子” 教学目标 ：解析大殿中歪柱的力学原理、了解知识点 “瓜棱柱”造型特点以及实际功用。

现场讲解

首先，学生现场观察柱子，教师引导学生主动说出柱子奇特之处，最后老师对学生的回答进行总结:大殿里一共有16根内柱，但是同学们观察后发现前内柱倾斜十分明显。为了讲解该原理，教师通过教具小板凳构造的力学原理现场讲解建筑中的力学原理。

有同学通过仔细观察还发现，在这16根内柱中有四根柱子，它们的外形和结构都与其他的内柱不一样。这些柱子的柱身并不是呈传统的圆柱型，而是一瓣一瓣的，一共有八瓣，就像南瓜一样。

通过学生观察到的外形特点引出柱子的名称 “瓜棱柱”。再请同学们轻轻地敲击一下柱子的每一格，看看有没有什么新的发现。

在动手实践后，有同学发现柱子的秘密了：轻敲柱子的每一格时，能清晰地听到“一空一实”两种声音，而且空实是相间的。这是为什么呢？

课堂知识深化。

为了探究这一现象的原理，学生带着疑问回到教室后，教师通过教具“瓜棱柱”微缩模型向大家直观展示大殿柱子的内部结构。

从俯视图上看，瓜棱柱其实是由四根小木桩拼合，外围再包裹一层木材制成的。当我们敲击中间的四根小木柱的时候，会发出实心的声音，当我们敲击外围包裹的材料时，听到的是空空的声音。

教师小结：保国寺的这种瓜棱柱有一个好听的名字，叫“四段合包镶瓜棱柱”，是我国现存“拼合柱”做法的“第一例”。我们的祖先在一千年前就知道节约资源，用“小木材”充当“大木材”，科学地实现了“小材大用”。

2.“ 精妙绝伦”的藻井的教学目的 ：让同学们认识和了解保国寺北宋大殿内的重要建筑结构——“斗八镂空藻井”的造型特点、功能以及在大殿中安放的位置特点。

现场讲解

首先，让学生观察“藻井”，描述藻井的外观特点，并且展开联想用丰富的词汇和比喻的方式来描述藻井。

“藻井”象征着天宇的崇高，一般放置在室内最尊贵的位置。在惊叹于藻井的华丽的同时，请同学们思考以下问题：

1. 藻井是放在大殿的哪个位置？

2. 从藻井的空间布局上得到什么启示呢？

课堂知识深化

回到教室后引导同学通过自我分析所得到的答案。教师总结：古代寺庙室内最尊贵的一般是放佛象的位置，保国寺北宋大殿的“藻井”却放置在古时候人们礼佛位置的上方。“以人为本”的理念在一千年前的已经十分普及。

3.“千变万化”的斗拱的教学目的 ：让同学们认识北宋大殿的斗拱结构，借助多元化的教学手段使同学们了解大殿中斗拱结构的组成、组合规律、作用以及独特的连接方式；

现场讲解

同学在现场观察认识斗拱结构，老师讲解保国寺56种斗拱组合，引导同学们找出大殿中不同的斗拱组合。

课堂知识深化

教师通过教具斗拱模型认识斗拱三个构建斗、栱、昂结构的组成。斗是方形的木垫块，栱是弓形的木块，昂是穿插在斗和栱之间的梯形木条。

第三阶段：互动体验，寓教于乐。

同学们在现场参观了保国寺，也了解了保国寺众多的奇特之处。在互动体验，寓教于乐环节，需要与手工体验老师一起完成几项与保国寺相关的小游戏，这也是中小学生最喜欢的课程环节。

体验一：榫卯小游戏

教师讲述北宋大殿没有一枚钉子的神奇现象，由此引出斗拱的连接方式——榫卯连接，通过画一画、拆一拆的小游戏来寻找榫卯结构的特点。

画一画：将同学们分为若干个小组，要求小组合作找出榫头和榫眼进行配对，引导同学们体会榫卯连接的特点之一—专一性；

拆一拆：每个小组分发一个榫卯结构玩具——孔明锁，用最短的时间将孔明锁拆开。老师总结和引导同学们了解榫卯连接的另一个特点——稳固性。

体验二：模型搭建。 请同学四人为小组，根据榫卯连接的特点进行古建模型斗拱搭建竞赛。

体验三：藻井彩绘

在北宋大殿藻井的结构简图上彩绘，请大家为大殿的藻井穿上“华丽”的外衣。

五、课程成效

1. 品牌课程弘扬民族文化。 2001年被评为省级爱国主义教育基地以来，博物馆陆续建成清华大学、同济大学、东南大学建筑学院的教学研究基地，也是宁波市级科普教育基地，宁波市绿色学校学生素质基地，宁波市中小学生社会实践基地等，以各基地为依托，课程进行深度实践和推广后，已 形成系统化的、具有保国寺古建筑博物馆品牌特点的特色课程。2015年，课程《保国寺古建文化之旅》荣获宁波市首批优秀课程。2016年，课程获得全省首届博物馆十佳青少年教育项目。

2. 点单式课程，服务10万学子。课程开发了“点单式”服务，学校可通过需求自行选择课程模块；教师主动走进学校，打造无围墙的博物馆，近三年累计接待中小学生10余万人次，并成功吸引了众多国际高校学子参与。

3. 打造馆外教学基地。 由宁波市保国寺古建筑博物馆与宁波市绿色学校共建 “匠· 木构建筑文化保国寺教学体验馆 ”，扩大了课程传播范围，让更多的学子接受课程教育。

4. 把博物馆带回家。在动手搭建古建筑模型环节中，不仅能够现场动手体验，还可以把我们的教具——“古建筑模型”等带回家，把教具成功延伸成为了文创产品，积极响应了国家“把博物馆带回家”的理念。