百鸟争鸣 · 灵动古建

保国寺古建筑博物馆课程纲要

课程名称：“百鸟争鸣 ·灵动古建”

课程类型：社会实践类课程

课程资源： 保国寺古建筑博物馆是宁波市江北区野生动植物保护基地。保国寺景区拥有山林占地28.8公顷，古树名木多，有腊梅、杨梅、松树、桂花、银杏、竹、荷莲等；动植物资源丰富，有松鼠、猫头鹰、啄木鸟、喜鹊等动物。千年古建融于自然山林中，生态环境清幽，满山姹紫嫣红，处处鸟语花香，四季景色美不胜收。

一、课程理念

为进一步加强中小学社会实践基地的课程建设， 围绕全省以“依法保护鸟类，建 设美丽浙江”这一主题，发挥保国寺古建筑博物馆（景区）的江北区野生动植物保护基地自身的优势，现有的资源， 以典型基地课程展示为形式， 开展 丰富多彩的生态文化宣传活动，继续引导科学爱鸟护鸟，积极组织开展中小学喜闻乐见的活动课程，引导同学们用新的生活方式接触自然，热爱自然，提高大家生态保护意识。

保国寺古建筑博物馆中小学生社会实践基地课程的开发与实施、课程活动的组织和管理，更好地促进了大课堂资源基地的可持续化发展，希望通过努力，推进保国寺“第二课堂”的规模化、系统化、品牌化，充分发挥保国寺古建筑博物馆社会教育功能。

二、课程目标

1 、知识目标。了解鸟类的品种、适合生存的环境。

2 、能力目标。 （1）认识鸟类，区分品种，培养观察能力；

（2）寻找与“鸟”有关的成语，讲述鸟类故事，锻炼语言表达能力；

（3）涂鸦绘画，培养想象力，激发美术兴趣，提高审美力和团队合作能力；

（4）制作鸟巣、揉捏鸟造型，培养动手能力和空间造型能力。

3 、情感目标。通过观影、与鸟类亲密接触，激发学生对鸟类的关爱之情，唤醒大家爱鸟、护鸟意识，传播生态文明理念，保护赖以生存的生态环境资源。

三、课程内容

环节	项目	内容	适合学龄段				教学重点
			幼儿	小学	中学	大学
环节一 科普教育赏析	科普教育片	《鸟的 迁徙 》			√	√	从影片中直观地了解鸟类生存环境，学习鸟类热爱生命、不屈不挠的精神。
		《天赐》			√	√
		《愤怒的小鸟》	√	√
	科普展 摄影展 标本展	1、 参观科普图片展、摄影展、鸟类标本； 2 、知识竞答。		√	√	√	通过展览、知识竞答丰富鸟类知识， 认知 鸟类的特征、品种、适宜生存的环境。
环节二 故事汇	演讲互动	1、 鸟类成语接龙； 2、 鸟类故事演讲。	√	√	√	√	通过成语、故事，了解鸟类带给人类的启发。
环节三 手工劳作	涂鸦绘画	《秘密花园·百鸟之王》涂鸦	√	√	√	√	通过合作绘画涂鸦，用色彩表达，呈现最“美 ” 之鸟。
	鸟巢绘制	创作绘制鸟巢过程： 1、 根据鸟类的形状进行合理想象； 2 、 用记号笔在复合板上勾勒鸟巢形式，切割木板，用玻璃胶设计制作； 3、用颜料对鸟巢进行美化上色。		√	√	√	通过给鸟置办新家，提倡关爱小鸟，保护环境。
	捏软陶	1、 揉捏鸟的各个部位； 2、 对各部位进行拼接； 3、 发挥想象，揉捏出不同造型的卡通鸟造型。	√	√			引导幼儿加深对鸟类身体结构的印象，培养想象力。
	千纸鹤祈福	1、 把彩纸折成千纸鹤； 2、 在卡片上写上对鸟类的祝福； 3、 把千纸鹤与祝福卡片串联，挂于指定位置装饰。	√	√			引导学生废纸利用，提倡关爱小鸟、保护环境、热爱生活。
环节四 体验互动	放飞鸽子	1、 亲密接触鸟类，进行喂食； 2、 统一时间放飞鸽子，放飞希望。	√	√	√	√	拉近鸟类与人类的距离，以实际行动来关爱、保护小鸟。
	情景剧 （筹备）	《鸟类运动会》	√	√			以寓教于乐的方式调动学生参与性，引起情感共鸣等。
		《家的变迁》			√	√

环节一：百鸟争鸣·鸟影大赏—科普教育赏析

1 、通过鸟类影片赏析，制作展板、科普折页，参观标本，以图文并茂的形式，提高青少年儿童生态保护意识 ，继续引导青少年科学爱鸟护鸟。同时配合展览，分发科普折页进行宣传推广。另外与宁波摄影家协会、四明影社合作，展现有关宁波野生鸟类的精彩影像，从另一个视角展示了自然之美，和谐之美，唤起大家心中的热忱，一起行动，共同关爱鸟儿和保护我们赖以生存的自然环境。

2、爱鸟护鸟知识竞答： 我馆提供40-60题鸟类相关的题目，工作人员采用提问的方式进行，先回答正确者有一定的奖品，设立一般、中等难度、高难度三类题目。

设计意图与实施效果：

观影，科普展、标本展 参观是关爱保护鸟类传统的知识普及方式，也是行之有效的教育手段，我馆针对参展人群，做出适当的内容调整。由于保国寺 是宁波市野生动植物保护区江北区中心站 ，结合鸟类标本展陈内容，根据青少年儿童的喜好，我们选择不同的影片和相关展览内容，剖析知识要点，贴近生活，直观地去深入人心，并与知识竞答等活动配合，组成全新的适合青少年知识水平的互动模式。

环节二：百鸟争鸣·一鸣惊人—故事汇

由家庭或小组自主准备一个关于鸟类的故事，例如：丑小鸭、啄木鸟医生、乌鸦喝水、信的差使、鹳与狐狸等。以现场参与演讲的方式，展示学生个人魅力，再配以小组分队成语接龙PK赛环节，提高学生参与性。

设计意图与实施效果：

通过演讲鸟类故事，来吸引学生关注鸟类，了解鸟类特点，并从故事、成语当中得到启发，学习鸟类优秀品质和不屈不挠的精神，以个人演讲配合团队PK赛，提升个人、集体荣誉感，为学生搭建了展现自我的平台。

环节三：百鸟争鸣·鸟语花香—手工劳作

根据青少年儿童不同的年龄段，设置了具有针对性的活动内容，在高龄段的《秘密花园 ·百鸟之王》涂鸦中有个人彩纸涂鸦绘画和团体喷绘布涂鸦，展现大家心目中的最美鸟王；低龄段的捏软陶也有鸟类部位组合和卡通鸟造型大比拼，另外鸟巢绘制，千纸鹤祈福装饰也激发了大家的想象力。

设计意图与实施效果：

高龄段学生通过个人、团队绘画和鸟巢制作充分发挥了学生的自主能动性，培养动手能力和空间造型能力，并身体力行为小鸟创建爱巢；低龄段在工作人员的帮助下利用软陶揉捏组合鸟类部位，来认知鸟类的特征，并通过废纸利用，折叠千纸鹤祈福装饰，来增强爱鸟护鸟、保护生态环境意识。

环节四：百鸟争鸣·雏鹰展翅—体验互动

保国寺古建筑博物馆与宁波江北信鸽协会合作，租借一定数量的信鸽，学生们在工作人员指导下组队领取鸽子，给鸽子喂食，统一时间放飞鸽子，来拉近鸟儿与人类的关系。

设计意图与实施效果：

以实际行动关爱小鸟，通过实物更直观了解鸟类，提升学生兴趣点，并通过放飞鸽子，传播爱鸟护鸟理念。

四、 课程资源

（一）硬件设施

1 、保国寺古建筑博物馆坐落于宁波江北区，是第一批全国重点文物保护单位，国家二级博物馆，国家AAAA级旅游景区，省级爱国主义教育基地，宁波市十大生态旅游景区。

2 、保国寺古建筑博物馆是宁波市级科普教育基地， 宁波市江北区野生动植物保护基地。

3 、保国寺古建筑博物馆特设了野生动植物展厅,陈列展出了丰富的野生鸟类标本、野生鸟类展板以及野生鸟类保护的宣传折页等。

4 、 保国寺自然山林占地28.8公顷，古树名木多，动植物资源丰富，有腊梅、杨梅、松树、桂花、银杏、竹、荷莲等植物，有松鼠、猫头鹰、啄木鸟、喜鹊等动物， 千年古建融于自然山林中，生态环境清幽，满山姹紫嫣红，处处鸟语花香，四季景色美不胜收。

（二） 队伍建设

博物馆现有职工50多名，其中专职人员100%参与未成年人教育，并采用借脑引智等方式与江北区林特站合作开展科普活动。教育从业人员占80%，分别从事讲解、专业研究、陈列展示和公园管理等工作。安排专项的经费用于陈列展示、研究、教育等。2016年“保国寺古建文化之旅”教育项目被评为“浙江省首届博物馆青少年教育十佳项目”。

博物馆内设有社教部，负责青少年教育项目设计、活动实施、陈列展览、宣传教育等，专人负责大课堂活动的组织、协调。近年来，保国寺古建筑博物馆启动宁波历史文化遗产“大课堂”项目，活动对象以青少年为主，通过挖掘宁波丰富的历史文化遗产遗址，传承华夏文明和智慧。举办了一系列如:“古建筑知识问答”、“古建筑的艺术之美”、“木构华夏——保国寺大殿与中国古建筑”、“野生动植物保护”大课堂、爱鸟周科普讲座等，在大家的不懈努力下， 博物馆有专业讲解员和文化志愿者队伍，讲解员由单位青年骨干组成，专业知识丰富，工作敬业。

五、课程实施

作为人与自然的实践性课程、公众接收教育的第二课堂、一个提供“寓教于乐”的休闲场所，我们想在课程实施上给学生更多的自主体验，以参与活动的形式，潜移默化地将知识、观念传导给学生，同时根据年龄段的不同，在具体课程内容实施上也略有不同。

（一）活动准备

1、教具准备。（1）制作了鸟类科普展板、折页；

（2）租借了鸟类摄影展板、鸽子；

（3）鸟类相关电影收集汇总；

（4）绘画布制作，手工材料准备；

（5）编写材料，如《动植物图录》等科普读物。

2、人员准备。（1）具有专业知识的社教部工作人员；

（2）热心社会公益活动的文化志愿者队伍。

（二）活动方式

1、自主体验。 设置各种能够激发学生兴趣的实践课程项目，让学生多动脑、多动手，通过体验去感悟，使整个实践活动在一种轻松、愉快的氛围中，让学生学习新技能，感受不一样的经历。

2 、互动体验。开设相关互动环节内容，提高学生积极性与参与性，在趣味中温故知识要点，潜移默化中加深记忆，规范矫正思维理念，增强保护意识。

3、合作体验。 研发部分需要合作完成的项目内容，通过活动，促使学生学会换位思考，获得最基本的社交能力，逐渐培养他们的沟通能力和协作技巧，培养团队合作精神，有助于促进社会适应性的发展。

六、课程评价

由学生、老师和社会参与人员作为主体，对整个课程实施后，学生是否得到收获进行反馈、评估，汇总问卷调查及现场实践过程考察的情况，进行整理、分析。

1 、挖掘优点。保留好的课程、值得推广的内容进行深入、延伸，发扬自身优势；

2 、发现问题。对于存在的问题，进一步改进、完善，促进学生和博物馆实践课程的共同发展。

3 、拓展课程。对于生活中碰到的好点子，实用的例子进行剖析，转换成为今后课程所用。联手相关单位，继续拓展青少年教育活动的场所空间，开设 更为贴近 青少年地气的课程内容。