（一） 教学设计说明

1. 内容说明

（1） 博物馆类型：古代历史文化类

（2） 主题文物

课程名称	主题文物
1. “玉兔捣药”古代制药方法漫谈	铜杵臼
2. “年兽传说”古代鞭炮文化详解	火铳
3. “后羿射日”射艺与战争	铜弩机、金戈铁马展厅历代兵器
4. “女娲造人”探秘中国古代塑像艺术	俑偶华彩展厅历代陶俑、史河流韵展厅佛像
5. “八仙过海”浅谈古代船舶史	红夷炮
6. “牛郎织女鹊桥会”漫话中国古代筑桥技术	乾隆行宫

（3） 诠释角度

神话照进现实是徐州博物馆推出的由神话故事链接古代物质文化的分众教育课程。我们通过青少年熟悉的神话故事，发散到古代具体的某一种传统技艺或物质文化内容。虽然神话大多是古人的幻想，但所涉及物质文化在当时有一定的公众认知度，是作为一种客观事实存在的。故挖掘这些内容，能让青少年能更好的理解传统文化细节

2. 年段课时

（1） 授课年段

初级班： 4-6 年级

高级班：初中年级段

初级班侧重神话故事及动手体验，对具体文献只做阅读要求，构建儿童的多重思考意识。高级班侧重培养“类比寻规”能力，面对神话故事，既要了解文献中该神话的描述，又要思考其出现的原因以及对应的传统技艺与物质文化的具体体现。

（2） 授课时数

初级、高级班均为 6 节课 18 课时。

神话照进现实课程

课程名称	课程描述
1. “玉兔捣药”古代制药方法漫谈	体验捣药、制丸过程
2. “年兽传说”古代鞭炮文化详解	制作炮筒并装饰
3. “后羿射日”射艺与战争	由教育员引导完成展厅探索，模拟投壶
4. “女娲造人”探秘中国古代塑像艺术	平面涂色，模型上色，超轻粘土捏制
5. “八仙过海”浅谈古代船舶史	制作莲花灯，制作船舶模型
6. “牛郎织女鹊桥会”漫话中国古代筑桥技术	制作桥梁模型

1. 教学策略

（1） 课堂教学方法

讲授式教学法、自主合作探究法。

附：学校课堂实施情况

神话照进现实课程简名	对应课文	对应教材（语文）
“玉兔捣药” “后羿射日”	《嫦娥奔月》	苏教版国标本第九册 沪教版第九册 鄂教版第十册
“牛郎织女鹊桥会” 漫话中国古代筑桥技术	《牛郎织女》	苏教版国标本第十一册 语文 S 版第七册
	《赵州桥》	人教版课标本第五册 语文 S 版第五册 沪教版第七册
	《中国的石拱桥》	人教版八年级上册
“女娲造人”	《女娲造人》	人教版七年级上册
“八仙过海” 浅谈中国古代船舶史	《友谊的航程》	苏教版第九册 鄂教版第九册
“年兽传说”	《元日》	苏教版第七册 鄂教版第七册

神话照进现实课程简名	对应科目与教学大纲
“八仙过海”	历史《世界史》：六、资本主义的兴起 3. 新航路的开辟与殖民掠夺
	物理：浮力
“女娲造人”	美术：七年级 1. 欣赏中国优秀美术作品。 7 ．利用黏土、石膏等材料进行小型雕塑制作。
“女郎织女鹊桥会”	物理：力学
“年兽传说”	化学：火药的反应 2KNO3+ S + 3C ==== K2S + N2 ↑ + 3CO2 ↑

此类课本内容的配套教学，往往放在课文已完全教授后的复习课上时常为 1 课时，以讲授为主，若学校时间允许，可增加 1 课时的手工课。

（2） 博物馆教学法

探索体验法、模拟感悟法、劳作识技法。

4. 课前准备（以“玉兔捣药”为例）

（ 1 ）教师准备

A. 场地准备 ：学校讲堂、博物馆展厅、博物馆学术报告厅

B. 硬件准备：

场馆探索教育包： 垫板、子弹头铅笔、橡皮、文献卡片、器物卡片、探索试题。

课堂动手材料包：制丸食材（紫薯、土豆）、药臼、围裙

C. 软件准备： 制作《 “玉兔捣药”古代制药方法漫谈 》课件、制作课程预习及课后测试 H5 、活动宣传在微信平台发布。

（ 2 ）学生准备

在微信平台查看 H5 预习内容，包含文献预读、传说预告、文物导览三个部分。初级班同学可准备 1 分钟的神话故事展示，高级班同学熟记预习三方面的内容，并自行查找除推荐文献以外的内容以备课上交流。

（一） 教学目标设定

1. 本课的教学目标

（ 1 ）认知目标

初级班：复述本课的神话故事，了解对应物质文化或传统技艺的具体内容，描述神话流传下来的原因，描述主题文物

高级班：探讨神话与对应物质文化或传统技艺的内在联系，概述对应物质文化或传统技艺的具体内容，描述主题文物。

（ 2 ）能力目标

初级班：体验传统技艺与古代物质生活的具体内容，增强动手能力；复述神话故事，增强语言表达能力；诵读古代文献，增强阅读能力；完成器物卡片、探索题及课后小测试，增强信息组织能力。

高级班：通过课堂内容提出自己的观点，并选择一个神话故事，完成一篇分析其形成原因、介绍相应古代文化的小论文。动手环节相较初级班增加了相应难度（如“八仙过海”与“七夕鹊桥”高级班同学均使用雪糕棒自行搭建桥梁和船舶）。以此增强材料处理、再认再现、自主学习、动手探索的能力。

（1） 情感目标

建立爱国主义情感，包括对民族文化的认同与归属；对民族精神的领悟与弘扬；对国家与民族的自豪感。建立历史使命感与社会责任感。培养人文素养，建立关爱人类命运之情。

2. 本课的教学重点

（ 1 ）古代典籍与该神话故事相对应的描述

（ 2 ）与该神话故事相对应的传统技艺或物质文化

（ 3 ）神话与对应物质文化或传统技艺的内在联系

（三） 教学过程设计

1. 教学主要流程

课程中引导学生思考“神话故事往往并不是真事，但是依旧流传了下来，这其中有什么原因？”

初级班诵读筛选文献片段，用活泼的故事性语言解释，让学生简单体会古汉语与现代汉语的区别，再列举此传说的不同版本供大家思考，最后介绍与此传说相关的技艺与物质，有条件的进行体验，加深记忆。

高级班诵读筛选文献片段后，先自行进行疏通文意，并思考传说成因，再集中讨论该传说所体现的文化价值，最后讲解与此传说相关的技艺与物质，并进行体验。

（ 1 ）“格物致知”

参与课程的同学到达博物馆，发放教育包。开展前期探索环节，讲解与此次主题相对应的展厅大纲，将学生分为若干小组，给出关键词，寻找主题文物，回答探索题，并在主题文物讲解时填写器物卡片。

（ 2 ）“一起破万卷”

回到青少年活动教室，诵读古代典籍中与该神话故事相对应的描述。再讲解相对应的传统技艺与古代物质文化，再次引入文献知识，加深学生的理解，并尝试纠正学生进行研究性学习时脱离文献的习惯。

（ 3 ）“此事要躬行”

在简单掌握技艺后，进行技艺与文化体验。结束后统计小剧场参加人员，高级班同学负责担任编剧、导演。初级班同学担任演员。要求完成呈现神话内容，并在最后融入文化知识点。

所有同学还应在当次活动结束后查看微信公众号对应测试 H5 ，若有意见或建议，亦可在公众号进行提交。